Autor: Brizeida Hernández Sánchez

TIC Discapacidad

Tecnologías  para la comunicación y la información en personas con discapacidad. Proyecto 2020 Las nuevas demandas del ciudadano digital es estar activo en el proceso de aprendizaje de estas competencias, así como su uso y utilidad de las (TIC). Las tecnologías  poseen enormes posibilidades para las personas con discapacidad: 1) disminución de la brecha social, favorecen el aprendizaje accesible, a lo largo de toda la vida; creación de capacidades para ellos, 2) se puede crear un índice digital para la conectividad cuantificable, 3) permiten crear oportunidades equitativas para las personas con discapacidad intelectual, 4) trabajar en entornos digitales accesibles con lectura fácil para las personas con discapacidad intelectual, 5) disminuir barreras hacia el empleo, 6) formar jóvenes con programas de desarrollo innovador basado en (TIC). 7) Lograr algún avance en el modelo de vida independiente. 8) Aunar esfuerzos con  las autoridades gubernamentales para promover la educación inclusiva y accesible, y finalmente: 9) alcanzar cualificación  laboral, específicamente la personas discapacidad intelectual. Es un proyecto que iniciará en el 2020 con el financiamiento de la Secretaria Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Se pretende investigar el uso de las tecnologías en las personas jóvenes con discapacidad hacia un empleo basado en competencias digitales.  ...

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Plataforma UNIR

Experiencia en formación UNIR Máster en Educación Especial  de la Universidad Internacional de la Rioja (España) de nivel superior en que aporto en calidad de docente: Asesoría en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación  finalización de carrera Orientación sobre líneas de educación especial, educación inclusivas, necesidades educativas, trastornos del desarrollo. Gestión de proyectos eLearning A acompañamiento al alumnado sobre metodologías para investigar Estructura y ejecución de proyectos de intervención en educación especial Tutorías para los diseños de los trabajos finales de máster El uso plataformas  digitales son  factores que acompañan el éxito de los estudiantes y la calidad de los espacios de aprendizajes virtuales. CON ESTA EXPERIENCIA docente de excelencia internacional, las universidades potencian la internalización de  las tecnologías para aprendizaje  y  la comprender...

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ERCE

Participación Prueba Nacional Definitiva del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) El Ministerio de Educación  y La Universidad Especializada de las Américas (UDELAS)  coordinan la Prueba Nacional Definitiva del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) en Panamá. Cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) es un proyecto de evaluación educativa realizado por el laboratorio Latinoamericano de Evaluación  de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional  de Educación para América Latina el Caribe (OREAL-CUNESCO) Santiago) por encargo de los Ministerio de Educación de la Región. Cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) es un proyecto de evaluación educativa realizado por el laboratorio Latinoamericano de Evaluación  de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional  de Educación para América Latina el Caribe (OREAL-CUNESCO) Santiago) por encargo de los Ministerio de Educación de la Región. En el proyecto  ERCE en Panamá se desarrolla de 12 al 23 de agostos de 2019, se aplican pruebas de lectura, escritura  y  matemática a estudiantes de tercero, adicionalmente ciencias naturales  a estudiantes sexto grado y cuestionario dirigidos a dichos estudiantes. Paralelo al desarrollo de la prueba los padres de familia, docente de tercero y sexto grado, directores de los centros escolares con el fin de evaluar los factores que inciden en sus aprendizajes. También servirá para tener líneas base de país y, con esos resultados,  ofrecer propuestas de mejoras educativas, tanto...

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Educación para todos

Educación para todos. Políticas  educativas accesibles La educación inclusiva, responder a la educación para todos,  son uno de los grandes  desafíos que enfrentan todos los  sistemas educativos (ONU, 2006).  La comunidad educativa tiene que enfrentar la accesibilidad cognitiva, tanto en el contexto, como en las clases, como en el estudio. Hay que hacer  frente a la accesibilidad de recursos digitales, en su ausencia o inaccesibilidad. Otro reto que enfrentar son las  evaluaciones están estandarizadas, y se tiene que calzar a todos los estudiantes con la misma rubrica. Estos y otros retos son la realidad que múltiples escuelas donde se atienden estudiantes con discapacidad y especialmente discapacidad intelectual ¿Qué hacer para lograr que todos los estudiantes con discapacidad logren las competencias de egreso? Las políticas de accesibilidad aún están fuera de la escuela, fuera de los libros de textos,  de los recursos, fuera del aprendizaje. Para lograr estos retos ¿es suficiente el personal de apoyo para atender las necesidades educativas especiales?  ¿Son suficientes las cantidades de horas  de apoyo para los estudiantes? ¿Es suficiente la formación que tiene el docente para atender estos desafíos de accesibilidad?  ¿Son suficientes las cantidades de horas  de apoyo para los estudiantes? ¿Es suficiente la formación que tiene el docente para atender estos desafíos de accesibilidad? El profesorado requiere apoyo, requiere más conocimientos concretos, más acompañamiento profesional y sobre todo más valor por su trabajo....

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Curriculum Vivo

Estrategias didácticas para un curriculum vivo Los alumnos suelen disponer de un gran potencial, tienen capacidad para asumir responsabilidades, desean aprender, suelen responder a las propuestas del profesor.   Hay que crearle oportunidades de aprendizaje  y transmitir a los alumnos altas expectativa en su desempeño. Qué podemos hacer para trabajar en el aula con un curriculum vivo es necesario:   Proponer metodologías activas para crear y producir materiales de aprendizaje Proponer actividades Design Thinking de tal forma que la información se organice en esquemas. Se recomiendan la creación de textos propios usando palabras claves y campos semánticos. El uso de herramientas digitales activas y participativas como: Plikers, Mentimetier, Simabaloo, Padlet o Trello.   Se basa en  ideas muy sencillas de aplicar en aula. Tiene como objetivo la mejora y el desarrollo continuo de los procesos dentro de un grupo y para ello se apoya en varios pilares fundamentales: Hacer que el flujo de trabajo cooperativo sea visible y reconocible para todos los miembros de la comunidad. Que todos estén convencidos de la necesidad de apostar por un desarrollo continuo, lo cual implica su participación en los cambios de una comunidad de aprendizaje....

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