Metodologías contrapuestas:

 Instrucción Directa o Aprendizaje Basado en Proyecto:

Por.  Brizeida Hernández Sánchez

La comunidad educativa en la participamos como docentes nos exige grandes cambios, de un paradigma tradicional o instrucción directa centrada la presentación, practicas y pruebas o exámenes, que no responden a las necesidades de los estudiantes y otro paradigma Basado en proyecto que invita al docente y al estudiantes a trabajar en colaboración, el primero organizando las situaciones de aprendizaje y el segundo en la conquista del saber.

Vamos a reflexionar desde las dos metodologías contrapuestas respectivamente, al aprendizaje activo frente al aprendizaje reproductivo y de transmisión, para ver las diferencias de los dos modelos.

Nos hemos dedicado por décadas  a llevar a delante una metodología de  instrucción directa, sin ninguna sustancia y carente de significado, lo que en mi escuela llamamos  TLT, (tiza, libro y tablero).

Por otra parte tenemos la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que consiste en la creación, gestión y ejecución de proyectos reales, cotidianos que le permite a los estudiantes generar pensamiento crítico, autocrítico y divergente, desarrolla competencias  comunicativas, sociales,  de matemáticas, digitales, culturales entre otras; nos preguntamos ¿cuál de las dos metodologías usamos? La de menor esfuerzo o la de alta complejidad y planificación.

A los docentes nos toca crecer, transformar y adoptar nuevas pedagogías para mediar el aprendizaje a pesar de todo lo implique; más tiempo, planificación compleja y detallada para lograr esa conexión escuela- familia; escuela – comuniddad y alcanzar los fines que nos pide la educación formar hombres y mujeres productivos. Competencias que son necesarias a lo largo de la vida, pero es la escuela el escenario perfecto para impulsarlas desde el descubrimiento, desde el aprendizaje basado en problemas en retos.

Las metodologías  de aprendizajes basada en tareas, problemas o proyectos son capaces de transformar las escuelas desde sus reglas, normas, mejora de toda su didáctica y su relación escuela comunidad; la construcción o gestión del conocimiento; para ello el profesor tiene que internalizar que el cambio es la clave,  que inicia con  formación y explorar todas las posibilidades; desde ganar competencias digitales, usar el sentido crítico para abordar la situación  de aprendizaje de manera diferente. Cambiar  la visión vertical de clase a una horizontal, desde el respeto y la colaboración reciproca, si revisamos profundamente las diferencias son grandes.

 

Su aplicación en el aula de una u otra metodología depende de la formación del docente, su cultura y la alta conciencia de su labor en la sociedad; de sentirse el hombre orquesta en el aula, aquel que facilita, provoca y buscas las oportunidades para aprender.

Análisis Proyecto MIREN:

Hemos preparado un análisis crítico  de la web un proyecto las Clases de MIREN: http://laclasedemiren.blogspot.com.es/p/mis-proyectos.html