Este artículo analiza las investigaciones existentes sobre educación inclusiva y equidad en el sistema educativo. A través de una revisión sistemática de la literatura sobre el tema, se busca identificar las diferentes perspectivas teóricas que caracterizan y definen la literatura, así como el desarrollo del mismo desde 1995 hasta el 2019. El abordaje es cualitativo y emplea los artículos de la SSCI y Scopus que se ajustaron a la búsqueda booleana que se realizó. Encontramos que dos cluster son los que mayormente se relacionan y adquieren mayor relevancia con el tema, el primero corresponde a la educación para todos, diversidad, el segundo cluster se asocia con la justicia social, equidad, educación especial y formación del profesorado. Por otro lado, también se observa un mayor crecimiento en las investigaciones relacionadas con el tema, a partir del 2011.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) impulsados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el año 2015, representan el acuerdo al que llegan 193 estados miembros con el propósito de dar un giro al aumento de la desigualdad y el desempleo.  Dentro de estos ODS se encuentra de cuarto el objetivo que busca “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida de todos” (Naciones Unidas/CEPAL, 2019, p. 27).